¿Qué significa convertirse en director escolar?
Asumir la dirección de una escuela es mucho más que recibir un nombramiento. A partir del análisis de dos experiencias contrastantes de directoras de educación básica en México, este libro identifica cinco momentos clave en el proceso de inserción directiva y construcción de la autoridad escolar. Su principal aportación es mostrar cómo las condiciones de ingreso, las relaciones con la comunidad escolar y los apoyos disponibles influyen en las posibilidades de ejercer la autoridad y permanecer en el cargo. La obra ofrece una perspectiva para comprender los desafíos de los directores principiantes y repensar sus procesos de selección, formación y acompañamiento.
Lo que dicen los evaluadores sobre esta obra
«Este libro documenta con sensibilidad y detalle etnográfico la experiencia de dos directoras principiantes de educación básica en México».
«El contraste entre los casos ofrece un ángulo y una perspectiva poco explorados en la literatura mexicana sobre el liderazgo escolar y resulta de particular utilidad para autoridades educativas, formadores de directivos y diseñadores de programas de inducción y acompañamiento».
«Es un aporte necesario dada la escasa literatura existente en México. Es una aportación valiosa que profundiza en la función directiva, la cual no puede concebirse por nivel educativo (preescolar, primaria, secundaria, etc.), sino por los rasgos que la configuran. Por tanto, los hallazgos abonan a este tema».
El autor
Martin Homero Cervantes Martínez
Maestro en Educación por el Tecnológico de Monterrey y doctorando en Desarrollo Educativo por la Universidad Pedagógica Nacional. Cuenta con más de diez años de experiencia como docente de secundaria. Su investigación se centra en el liderazgo escolar, especialmente en los desafíos que enfrentan los directores principiantes durante su incorporación a la función directiva.
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